Descripción de asignaturas

El Plan de Estudios de la Escuela de Psicología, en coherencia con el Modelo Educacional y Enfoque Curricular de la Universidad, se estructura en base a cuatro áreas de formación a lo largo de toda la carrera, las cuales se definen como: área de formación general, área de formación de la especialidad, área de formación vinculante y área de formación optativa. Durante los cuatro primeros semestres se contempla un 17% de cursos destinados al área de formación vinculante; un 38% a la formación de la especialidad; un 36% al área de formación general y un 10% al área de formación optativa.  Durante este primer período se desarrollan contenidos básicos de la disciplina y otros de tipo transversal, los cuales deben permitir el avance de los estudiantes a la etapa posterior  de Licenciatura.  Esta  contempla un 58% de actividades curriculares del área  de formación  de la especialidad  (enfatizando en la formación disciplinar y teórica); un  22% de actividades curriculares del  área de formación general; un  10% de actividades de formación optativa y un  10%  de cursos destinados a actividades de formación  vinculante  (prácticas profesionales y seminario de investigación).

Si se considera la totalidad del plan de estudios (diez semestres, incluyendo proceso de titulación), se obtiene que un 55% corresponde a asignaturas disciplinares, un 18% a asignaturas de formación general, un 19% a formación vinculante y 8% a formación optativa.

Dentro de los cuatro primeros semestres, se tiene por propósito desarrollar las competencias del saber ser y conocer, orientándose a la nivelación de contenidos generales y básicos para la disciplina. En las etapas posteriores de Licenciatura y Titulación, se contempla el desarrollo de las competencias del ser y conocer, de manera cercana y pertinente al ámbito y desenvolvimiento profesional en las áreas de la Psicología Clínica, Organizacional, Educacional y Comunitaria. Se considera de esta forma la formación generalista, como eje central de la formación declarara en el perfil de egreso de la carrera de Psicología. 

 


Semestre I

Teorías y Sistemas Psicológicos

El curso se organiza en torno a la pregunta ¿qué es la Psicología?, cuestionamiento que permitirá al alumno la generación de un cuestionamiento crítico acerca de las continuidades y fracturas del discurso sobre lo que se ha entendido por Psicología. El participante de este curso estará en condiciones de realizar un trazado histórico del desarrollo de la Psicología en sus diferentes ramificaciones teóricas y discursivas, lo que le permitirá confrontar la problemática acerca de la unidad y/o heterogeneidad de la Psicología. El alumno será capaz de situar a la Psicología en el contexto histórico de la modernidad, comprendiendo cómo los límites históricos viabilizan la emergencia y validación del discurso y práctica de la Psicología. Se realizará una revisión de las principales corrientes teóricas que conforman el panorama actual de la Psicología, lo que permitirá al estudiante reconocer las particularidades discursivas y la concepción de sujeto que se hace presente en cada una de ellas. Para el logro de los aprendizajes esperados se utilizarán clases expositivas por parte del docente, presentación y discusión de textos y análisis de material audiovisual.

 Filosofía y Epistemología

La asignatura incursiona en el ámbito teórico de la interrogación fundamental, de la elucidación de las categorías básicas y del análisis crítico de los presupuestos del saber humano.  En el campo de las indagaciones filosóficas, la epistemología se hace cargo de establecer las condiciones de posibilidad del conocimiento (sus formas de aprehensión, de justificación y de validación), en especial, del saber científico. Se trata de un tipo de problematización que enriquece el trasfondo del desempeño investigativo y profesional del psicólogo.  Metodológicamente vinculada a las formas de investigación textual de las humanidades, la asignatura contempla el trabajo de revisión bibliográfica, el comentario de textos y la discusión de fuentes. De ese modo, se espera que el alumno pase por un proceso de “alfabetización teórica” que le permita llevar a cabo modalidades de razonamiento formal y abstracto, análisis reflexivo y cuestionamiento crítico.

Fundamentos Biológicos del Comportamiento

Asignatura que pretende entregar las nociones biológicas de mayor relevancia para la comprensión de los fenómenos psicológicos y del comportamiento. Se pondrá énfasis en la adquisición de aprendizajes específicos respecto de los sistemas orgánicos propios del ser humano, con el fin de brindar el marco comprensivo para los aprendizajes de asignaturas posteriores que requieren de un conocimiento de los sistemas biológicos que participan de manera más significativa en la determinación del comportamiento y las diversas manifestaciones cognitivas y emocionales estudiadas por la Psicología.

Inglés I

Las competencias desarrolladas en el curso consisten en aplicar conocimientos del idioma inglés en textos comunicativos orales y escritos a nivel básico/avanzado del inglés, en diferentes contextos y situaciones de la vida laboral, a través de una metodología teórico-práctica, con clases expositivas, desarrollo de guías y ejercitación. La pertinencia de este curso se justifica con la necesidad de entregar a la sociedad profesionales íntegros y competentes, especialmente en lo que dice relación a la comunicación.

 Desarrollo Personal

Asignatura orientada al desarrollo de habilidades personales consideradas relevantes para un inicial proceso de inducción en contextos de intervención en fenómenos de distinto orden, relacionadas fundamentalmente con la capacidad de trabajo en equipo, manejo de aspectos esenciales de la comunicación interpersonal, comprensión crítica y reflexiva de aspectos éticos de la intervención en fenómenos de diversa índole y comprensión amplia del contexto que rodea cualquier acción de naturaleza interventiva. Para el adecuado desarrollo de la asignatura, los estudiantes llevarán a cabo análisis individuales y grupales de material audiovisual, generarán instancia de debate y participarán de actividades de role playing.

 


Semestre II

 Procesos Psicológicos

Asignatura de formación general, orientada a que el alumno obtenga un panorama amplio de la Psicología, con énfasis en el aprendizaje y comprensión de los procesos psicológicos más relevantes y atingentes para la formación inicial de estudiantes de la carrera de Psicología. Se pretende aportar en la comprensión de la determinación  de la conducta, mostrando la relación indisoluble entre los aspectos orgánicos, psicológicos y culturales que explican el comportamiento humano, acentuando la relevancia que tiene para el futuro desempeño profesional el manejo de conceptos básicos relacionados con los principales procesos psicológicos. 

Procesos Sociales

Esta asignatura explora de manera introductoria los aspectos centrales de la teoría social clásica y contemporánea, vinculando el desarrollo de estas teorías a la evolución de las disciplinas psicológicas, acentuando la relación entre sociedad y subjetividad. Hacia el final de la asignatura se abordan casos de la realidad contemporánea chilena desde una óptica psicosocial. Las evaluaciones se realizan a través de pruebas de desarrollo y selección múltiple al final de cada unidad, actividades de discusión y el desarrollo de un ensayo que se prepara a lo largo del semestre a través de supervisiones tutorizadas.

Psicofisiología

El propósito del curso es entregar una visión integradora de los correlatos fisiológicos de los procesos psicológicos; todo esto, enfatizando una perspectiva holística y compleja, propia de una aproximación biopsicosocial. En la realización de dicho objetivo, se destaca el aporte de la psicofisiología, como así también, el de disciplinas afines como la neuropsicología, psicobiología, neurociencia cognitiva, entre otras. Especial relevancia se otorga a los tópicos más directamente implicados en el quehacer e intereses del psicólogo.

Inglés II

Curso de carácter teórico-práctico, orientado al desarrollo de competencias lingüísticas en el idioma extranjero inglés. Está orientado a desarrollar habilidades para comprender e interpretar textos escritos y orales en inglés, en temas relacionados a la Psicología por medio de una metodología teórico-práctica, con clases expositivas, desarrollo de guías y ejercitación. Asimismo, pretende potenciar la producción de mensajes orales y/o escritos, que den respuesta a requerimientos comunicativos según los textos seleccionados.

Comunicación Oral y Escrita

La asignatura está concebida como un taller teórico-práctico en que se analizan y ejercitan los distintos procesos y canales de la comunicación académica (la comunicación oral, la comprensión lectora y la redacción de textos), los principales actos discursivos (la definición, la descripción, la explicación, la argumentación, etc.) y algunos de los géneros de discurso académico más relevantes (como la prueba, el ensayo, el informe o el artículo). Se espera que el alumno sea capaz de mejorar de modo reflexivo sus competencias comunicativas, así como su comprensión y dominio del discurso académico.

 


Semestre III

Psicología del Aprendizaje

El curso de Psicología del Aprendizaje busca trazar una aproximación amplia a los diversos enfoques teóricos que explican el aprendizaje humano en contextos naturales y educativos formales. Realizando una revisión de los principales tópicos desde las elaboraciones conductistas hasta las aproximaciones constructivistas de cuño cognitivo, genético e histórico cultural, la asignatura asume el aprendizaje como una actividad humana compleja, permanente, transversal y desde luego no limitada a los contextos escolares ni reducida a una actividad estrictamente cognitiva, sino reconocible en múltiples escenarios de actividad y condicionada de forma importante por aspectos socioculturales y políticos.  En términos metodológicos, el curso privilegia el trabajo de los estudiantes en torno a discusión de casos, análisis crítico y aplicación de principios teóricos, clases expositivas y micro-investigación por equipos. Esta última labor consiste en la realización de una investigación grupal muy acotada acerca de algún concepto asociado a las teorías revisadas, intentando revelar el modo en que aparece en diversos escenarios que a los estudiantes les corresponde explorar. Al final del curso, el estudiante será capaz de manejar un bagaje teórico que le permita comprender diversas situaciones educativas, así como diseñar, ejecutar y evaluar intervenciones que consideren los procesos de aprendizaje como componente importante de la misma. Además, el estudiante desarrollará actitudes vinculadas al reconocimiento y valoración de la diversidad como potencial, así como de la valoración del aprendizaje como actividad que trasciende su dimensión cognitivo-escolar.

Ciclo Vital I

El curso de ciclo vital I, es una asignatura teórico/práctica, que tiene como principal propósito que el estudiante aprenda los procesos y estructuras fundamentales del desarrollo humano, que le permitan describir y explicar las etapas del ciclo vital anteriores a la pre-adolescencia. Se pretende que el estudiante conozca aquellas variables que influyen en el proceso de desarrollo, logrando una visión integrada tanto de las teorías como de las temáticas que subyacen a los procesos psicológicos de los seres humanos en sus contextos evolutivos específicos (cognitivo, afectivo, social y moral), para construir así una visión integral del ciclo vital en sus primeras etapas.

Psicología Social I

La Psicología social es una disciplina independiente, en la cual confluyen diversos enfoques provenientes de la Psicología y de la Sociología. Como disciplina tuvo un fuerte desarrollo en Estados Unidos, en las primeras décadas del siglo XX. Este curso pretende introducir a los alumnos de segundo año de la carrera de Psicología de la Universidad Austral, en el origen histórico y los fundamentos epistemológicos de la Psicología social, sus objetos de estudio y campos de aplicación.

Metodología de la Investigación Cuantitativa I

Esta asignatura se orienta a formar competencias en el área de las metodologías cuantitativas de investigación en Psicología y ciencias sociales. Se trata de una asignatura que introduce la temática de la investigación cuantitativa, abordando como temática central el análisis descriptivo de datos. La clase se desarrolla combinando sesiones teóricas con pasos prácticos y desarrollo de ejercicios. Las evaluaciones consisten principalmente en la resolución de ejercicios de diverso tipo.

Desarrollo de Competencias Académicas

La asignatura está concebida como un taller teórico-práctico en que se fortalecen las habilidades más significativas para el desempeño adecuado de los alumnos en el mundo académico, como son el uso de base de datos para la búsqueda de información científica; la revisión de investigaciones asociadas a los campos de la Psicología, articulación de un texto de connotación científica través del planteamiento del problema, objetivos y su justificación. Por otra parte, se busca incrementar el uso de herramientas de programas informáticos que faciliten el procesamiento, análisis y comunicación de dicha información.  Se espera que el alumno sea capaz de articular un tema de investigación científica asociada a las Ciencias Psicológicas, y perfeccionar el uso de las tecnologías de la comunicación para la búsqueda, análisis y presentación de dicha información científica.

 


Semestre IV

Psicología de la Personalidad

En esta asignatura se analizan los fundamentos, principios y métodos de estudio de la Psicología de la personalidad. Es un objetivo central en esta disciplina la formulación de una explicación de los factores o mecanismos que nos ayuden a entender, por un lado, la consistencia (o inconsistencia) y coherencia individual, y por otro, las diferencias entre individuos. Para dar cuenta de este objetivo se propone relacionar e integrar los modelos teóricos clásicos, y los hallazgos más recientes de la investigación en Psicología de la Personalidad, abordando además las interconexiones e implicancias para los ámbitos de la salud, la psicopatología y la Psicología clínica.

Ciclo Vital II

Este curso de carácter teórico/práctico tiene como propósito que el estudiante conozca los principales procesos involucrados en las etapas del desarrollo posteriores a los años intermedios.  Se pretende que el estudiante sea capaz de describir y explicar los fenómenos propios de las etapas de la adolescencia, la adultez joven, la adultez intermedia y la adultez mayor, incorporando una mirada integral del desarrollo psicológico característico de cada una de estas etapas.

Psicología Social II

Este curso profundiza en las teorías y las transformaciones de los objetos de estudio de la Psicología social a partir de los cambios sociales y la crisis de los paradigmas dominantes en las ciencias sociales de la segunda mitad del siglo XX. Se profundiza en la crítica respecto a los aspectos teóricos y metodológicos de la Psicología social de corte objetivista, además se revisa y discute la línea teórica-metodológica de corte europeo y latinoamericano, las cuales cuestionan las dimensiones éticas y políticas desde las cuales se ha constituido la disciplina. 

Metodología de la Investigación Cuantitativa II

Esta asignatura se orienta a formar competencias en el área de las metodologías cuantitativas de investigación en Psicología y ciencias sociales. Se trata de una asignatura que introduce la temática de la investigación cuantitativa, abordando como temática central el análisis inferencial de datos. La clase se desarrolla combinando sesiones teóricas con pasos prácticos y desarrollo de ejercicios. Las evaluaciones consisten principalmente en la resolución de ejercicios de diverso tipo.

Taller de Vinculación con el Medio

La asignatura está concebida como un taller teórico-práctico en que se busca aplicar los conocimientos adquiridos durante el proceso de formación del bachillerato en Ciencias del Comportamiento, a través de la realización de una preparación, implementación y evaluación de una intervención en alguna de las áreas de acción de la Psicología. Para cumplir con estos objetivos, los estudiantes se incorporan en calidad de ayudantes de investigación a proyectos en curso de niveles superiores, o bien autogestionan intervenciones acotadas, desarrollando una labor de reflexión en torno a su carácter, alcances y herramientas conceptuales empleadas. Se espera que el alumno sea capaz de desarrollar un proyecto de intervención, siendo capaz de reflexionar críticamente respecto al ejercicio práctico de la Psicología y las implicancias ético-profesionales que esta aplicación implica. Cabe destacar que este curso se contempla como un hito de cierre del proceso de formación a nivel de Bachillerato.

Talleres de Formación General I, II, III y IV

En el Ciclo de Bachillerato, correspondiente a los cuatro primeros semestres del plan de estudios, los alumnos deberán cursar cuatro talleres electivos de formación general. En dichos cursos se inscriben estudiantes de todas las carreras de la universidad. La oferta cada semestre es variada y su inscripción está condicionada por lo cupos asignados a cada curso. Los alumnos de Psicología cursan electivos de al menos dos áreas de formación entre artes, deporte y cultura. Los electivos ofertados usualmente corresponden a:  Acondicionamiento Físico, Yoga para el Autoconocimiento, Fútbol, Vóleibol, Estrategias de Aprendizaje y Hábitos de Estudios, Filosofía, Básquetbol, Responsabilidad Social Empresarial, Apreciación del  Arte Contemporáneo, Resolución de Conflictos Ambientales, Tenis de Mesa, Cinematografía, Autoconocimiento para la Capacidad Emprendedora, Pintura, entre otros. 

 


Semestre V

Evaluación Psicológica I

La evaluación psicológica constituye una actividad transversal al rol del psicólogo, en cualquiera de las áreas de intervención en que este se desenvuelva.  El psicólogo, al ser un observador, explorador e investigador del comportamiento humano, utiliza con frecuencia técnicas e instrumentos de evaluación. El propósito fundamental de dicho proceso es el conocer, describir y comprender a una persona o grupo, facilitando la toma de decisiones según el contexto en el cual se lleva a cabo la evaluación (clínico, organizacional, educativo). Evaluación Psicológica I es  un curso teórico/práctico de formación especializada, destinado a la capacitación de los estudiantes en el conocimiento y manejo de las principales técnicas e instrumentos de evaluación intelectual  y neuropsicológica en niños y adultos.

Psicopatología

La psicopatología se centra en el estudio científico de la conducta anormal, tanto en los aspectos descriptivos como en los etiológicos.  Forma parte del interés de esta disciplina la descripción de la conducta desadaptada y los procesos psicopatológicos implicados en las mismas, así como de los diferentes trastornos o entidades clínicas. Esta asignatura, de carácter semestral contempla una formación clínica teórico-práctica en que se aborda integralmente el campo de lo psicopatológico.  Intenta familiarizar al alumno con la caracterización, explicación y comprensión de los fenómenos psicopatológicos más importantes, a la vez que proporcionar herramientas concretas para el estudio y examen mental del paciente que sufren alteraciones psíquicas.  Introduce al campo de la psiquiatría propiamente tal.

Teoría Cognitivo Conductual

Esta asignatura aborda en primer lugar los elementos centrales de la teoría conductista y, posteriormente, revisa la propuesta que emerge en Psicología tras la así llamada revolución cognitiva.  Como es sabido el enfoque conductual se caracteriza por estudiar el comportamiento humano y animal, basándose en observaciones cuantificables de la conducta, dentro de una relación estímulo-respuesta. El curso proporciona herramientas de modificación de conducta, orientada a la promoción de estilos de vida saludables, así como a la prevención y tratamiento de problemas conductuales y/o emocionales. Este enfoque, conjuntamente con haber constituido una de las bases más importantes para el estudio del aprendizaje, aporta también a los escenarios educativos, productivos y psicoterapéuticos, entre otras áreas de la Psicología. Sin embargo este énfasis en la conducta y la exclusión de la mente, pronto se ve superado por la emergencia de una corriente que intenta superar estas limitaciones: la teoría cognitiva. A través de la revisión de antecedentes históricos y filosóficos del paradigma cognitivo en la Psicología, las corrientes actuales que se vinculan a las mismas y algunos procesos cognitivos, se intenta familiarizar al estudiante con el surgimiento, desarrollo y aplicaciones la Psicología cognitiva. Específicamente, se pretende comprender sus orígenes, los supuestos de base y corrientes actuales, así como también conocer el funcionamiento de los procesos psicológicos que involucran cogniciones y emociones.

Teoría Humanista

Este curso se propone entregar una visión y comprensión integral de los principales representantes, orígenes, bases epistemológicas y conceptuales del enfoque Humanista Existencial al interior de la Psicología, en el contexto del crecimiento personal y la psicoterapia. La antropología filosófica a la base de este enfoque da un especial énfasis a los valores, el sentido de vida, la libertad personal, la creatividad, las potencialidades humanas, la intencionalidad y la dimensión trascendental del ser humano, lo que se convierte en un soporte significativo para la formación personal del estudiante, posibilitando desarrollar su responsabilidad y compromiso consigo mismo y su entorno. Metodológicamente, la asignatura se desarrollará a través de clases expositivas, actividades de análisis de textos sugeridos por el docente y exposiciones por parte de los estudiantes. Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de reconocer las raíces históricas y conceptuales de los enfoques humanistas y transpersonales, encarnados en las principales teorías y exponentes. A la vez, será capaz de identificar las principales características de la actividad psicoterapéutica de enfoque humanista existencial, reconociendo técnicas y formas específicas de abordaje.

Metodología de Investigación Cualitativa

Este curso que aborda las principales fases para la elaboración y ejecución de un proyecto de investigación cualitativa. Las clases se focalizan tanto en la revisión de contenidos teóricos acerca de las metodologías cualitativas, como a través de la realización de ejercicios y talleres de investigación. Las evaluaciones son diversos tipos, combinando las pruebas de contenido con el desarrollo de una investigación completa que concluye en la presentación de un informe y una exposición de resultados ante el curso.

 


Semestre VI

Evaluación Psicológica II

Evaluación Psicológica II comprende las temáticas relacionadas a la evaluación de la personalidad a lo largo de todo el ciclo vital, en contextos grupales e individuales y aplicables en diferentes áreas del ejercicio profesional. Se entregan las bases conceptuales y las herramientas prácticas necesarias a través de metodologías expositivas, de construcción grupal de conocimientos y ensayos supervisados. El alumno será capaz de incorporar a su quehacer profesional el uso de instrumentos evaluativos diversos, favoreciendo de este modo la calidad y profundidad de su trabajo.

Psiquiatría

El curso de Psiquiatría busca aproximar al estudiante a un conocimiento histórico de la disciplina, así como a un conocimiento general de los principales cuadros que describe la psiquiatría, y a las destrezas vinculadas a formulación de diagnósticos diferenciales y de comorbilidad. A la vez, pretende un acercamiento a los contextos institucionales, sociales y de política pública en que la disciplina aparece interpelada. En términos metodológicos, el curso se desarrolla a partir de clases expositivas y trabajos de caso, en que se espera que los estudiantes puedan integrar conocimientos teóricos a situaciones concretas, desarrollando razonamientos que den cuenta de los criterios seguidos para tal aplicación. Al final del curso, el estudiante será capaz de contextualizar históricamente el desarrollo de la disciplina y sus categorías gnoseológicas, a la vez que realizar entrevistas con elaboración de historia vital y aproximación diagnóstica, pudiendo hipotetizar diagnósticos diferenciales y comorbilidad, conociendo a su vez tratamientos e identificando pautas de seguimiento en la práctica clínica para casos diversos. 

Teoría Sistémica

Asignatura que revisa las principales corrientes que históricamente han formado parte del enfoque sistémico, desde los inicios de la Teoría General de Sistemas hasta los aportes del constructivismo y el construccionismo social; desde el foco en la dimensión estética de los sistemas hasta la emergencia del giro lingüístico como marco ontológico para el abordaje de los sistemas humanos. Estos elementos   se constituyen como básicos para una comprensión sistémica de fenómenos de distinto orden. Para el adecuado desarrollo de la asignatura, los estudiantes asistirán a clases lectivas, llevarán a cabo análisis de material bibliográfico y audiovisual, así como un trabajo grupal a partir de la observación directa de fenómenos de distinto orden.

Teoría Psicoanalítica

Asignatura teórica que busca que los alumnos adquieran el conocimiento de los elementos conceptuales fundamentales del psicoanálisis, desde sus bases teóricas establecidas por Freud, hasta los desarrollos de los autores y enfoques posteriores que sostienen el progreso actual de esta perspectiva. Si bien quedará en claro que las elaboraciones teóricas del psicoanálisis son el resultado de una reflexión respecto del ejercicio de la clínica, los estudiantes serán capaces de comprender y utilizar los aportes del psicoanálisis para la reflexión e interpretación de otros campos de la experiencia humana, mostrando la posibilidad de utilización de conceptos psicoanalíticos en el análisis de fenómenos culturales, políticos y artísticos, entre otros. Se enfatizará la concepción crítica que el psicoanálisis aporta respecto de la cuestión del sujeto moderno, con el objetivo de promover la capacidad de análisis de diversas problemáticas vinculadas con la subjetividad desde la particular perspectiva aportada por el psicoanálisis. Para el logro de los aprendizajes esperados se utilizarán clases expositivas, exposición y discusión de textos, análisis de casos y de material audiovisual. 

Técnicas de Investigación e Intervención

Se trata de una asignatura colegiada desarrollada en cuatro módulos, cada uno de los cuales centrado en el desarrollo de un conjunto de técnicas de investigación e intervención vitales para enfrentar procesos formativos de semestres posteriores. El propósito de la asignatura es complementar las competencias desarrolladas en estas áreas específicas con pasos prácticos en forma de taller, utilizando tanto la simulación (role play), el análisis de material audiovisual de entrevistas y grupos, como la aplicación directa de las técnicas en sala de espejo. La evaluación del curso se realizará a través de la realización de una serie de informes de la aplicación de cada técnica.

 


Semestre VII

Psicología Clínica Adulto (enfoques)

El presente curso busca entregar un panorama detallado del campo de la Psicología clínica, enfocándose en la intervención con adultos. Se abarcan aspectos epistemológicos e históricos que se encuentran a la base de la práctica clínica, para posteriormente adentrarse en un intento de definición de la psicología clínica y en un análisis del papel de la investigación en la misma. Un aspecto central del curso guardará relación con que el estudiante podrá optar por cursar la asignatura profundizando en una de las corrientes teóricas que a continuación se detallan:

Psicología Clínica Adulto (Psicoanalítica) 

Este curso pretende abordar los aspectos centrales que guían la práctica de la clínica psicoanalítica, desde una perspectiva que se basa tanto en la reflexión freudiana como en los desarrollos posteriores que se congregan en torno a la perspectiva abierta por Lacan. Se realizará una lectura crítica de los textos que abordan directamente la cuestión del ejercicio clínico y su técnica, así como también de otros que parecen tangenciales o vinculados a problemáticas distintas a la clínica a fin de apreciar su rendimiento en tanto estrategias interpretativas de los fenómenos tradicionalmente asociados a la clínica. El curso se desarrollara como un seminario centrado en la lectura y discusión de textos en contrapunto con observación de intervenciones en sala de espejo y revisión de casos, con el objetivo de exponer la indistinción y continuidad entre la teoría y la práctica de la clínica psicoanalítica.

Psicología Clínica Adulto (Cognitivo-Conductual)

Esta asignatura contempla la entrega de elementos teórico-prácticos sobre las intervenciones clínicas cognitivo-conductuales, de mayor eficacia y uso más frecuente en la población adulta. La progresión temática se inicia con una contextualización de la terapia conductual, continuando con la progresiva incorporación de los elementos cognitivos y las actuales tendencias. La metodología contempla una combinación de entregas de conocimientos teóricos con diferentes alternativas de aplicación práctica del material entregado. El alumno será capaz al finalizar la asignatura de aplicar diferentes técnicas cognitivo conductuales, evaluando los antecedentes de cada caso en particular.

 Psicología Clínica Adulto (Enfoque Sistémico)

Asignatura orientada a la entrega de herramientas de intervención en el contexto de la psicoterapia sistémica, específicamente a nivel familiar. Para ello la asignatura revisará, a través de la lectura de textos y análisis de casos atendidos en sala de espejo, los distintos modelos de intervención que se han identificado con una comprensión sistémica de fenómenos abordables a nivel clínico, desde aquellos más centrados en la estrategia comunicativa del terapeuta hasta aquellos focalizados en una comprensión lingüística de dificultades de orden relacional. Al finalizar la asignatura el alumno será capaz de aplicar estrategias de intervención sistémicas considerando su pertinencia a las características específicas de la situación relacional a la que se vea enfrentado.

Psicología Organizacional I

A través de una metodología teórico-práctica, se abordan los antecedentes sobre los que se basa la Psicología Organizacional, mostrando la evolución del concepto de trabajo y la significancia del mismo para el ser humano, el concepto de trabajador y su evolución, en la medida que los distintos enfoques de administración se van desarrollando, finalizando con los aportes de la Psicología y cómo desde ésta se abordan los procesos genéricos de recursos humanos hasta constituirse en la gestión del talento humano.

Psicología Comunitaria I

La Psicología comunitaria estudia aquellos factores psicosociales que influyen en las posibilidades de desarrollo que tienen las personas, los grupos y las comunidades. Se caracteriza por ser una rama de la Psicología social aplicada, por su interdisciplinariedad, multidisciplinariedad y por la consideración de los procesos socio históricos para la definición de su identidad y de sus objetos de estudio. Es un área relativamente joven dentro de la Psicología y se orienta hacia la generación de conocimiento para la acción social, en contextos ciudadanos e institucionales, asociados al campo de la salud, educación, desarrollo comunitario, entre otros. Este curso pretende introducir a los alumnos de séptimo semestre de la carrera de Psicología de la Universidad Austral, en el origen histórico y los fundamentos epistemológicos de la Psicología comunitaria, sus objetos de estudio y campos de aplicación. Se pretende comprender los modelos teóricos y metodológicos fundamentales, para el desarrollo de un diagnóstico psicosocial/comunitario.

Psicología Educacional I

Curso teórico-práctico que conceptualiza a la Psicología Educacional como disciplina puente entre la Psicología y la Educación, abocada al estudio y mejoramiento de procesos educativos en contextos formales, informales y no formales. Se inicia con un acercamiento a nivel macro, en el que se espera que el estudiante se capaz de comprender la complejidad del fenómeno educativo y su relación con factores sociales, económicos y políticos, al tiempo que reflexiona respecto de la realidad educativa chilena. Se finaliza el curso conociendo algunas de las áreas de investigación y aplicación a nivel macro y meso, y el rol del psicólogo educacional en el ámbito profesional.

Competencias Laborales y Emprendimiento

Las competencias para el trabajo son herramientas altamente necesarias para cualquier persona que ingrese y se mantenga en el ámbito laboral, y son preferentemente facilitadas por psicólogos, además de ser imprescindibles para el ejercicio profesional. Este taller entrega conocimientos sobre las competencias laborales (trabajo en equipo, aprender a aprender, resolución de conflictos, comunicación, iniciativa y emprendimiento, entre otras) y, especialmente, los estudiantes reciben entrenamiento en la facilitación de las mismas por medio de la práctica constante en sala y de la aplicación en terreno. Se espera que el alumno sea capaz de mejorar de modo reflexivo sus competencias relacionadas al ambiente laboral y al trabajo autónomo de proyectos de manera individual y/o grupal.

 


Semestre VIII

Psicología Clínica Infanto-Juvenil

La asignatura se orienta a entregar conocimientos con respecto a la atención psicológica clínica de pacientes, niños y adolescentes, en diferentes contextos de trabajo en el área. Estos conocimientos abarcan tanto el proceso de acogida del paciente y sus padres, la fase diagnóstica y herramientas de intervención.  La metodología incluye clases teóricas, discusión de casos y textos, además de la observación en sala espejo de atenciones a pacientes reales. Al finalizar la asignatura el alumno será capaz de trabajar clínicamente con población infantil y juvenil, llevando a cabo entrevistas iniciales, de anamnesis, planificar y llevar a cabo procesos de evaluación psicológica e intervenir cuando fuere necesario con herramientas adecuadas a cada caso.

Psicología Organizacional II

Las organizaciones y los individuos dialogan contantemente con su medio, propiciando espacios de observación y reflexión en dónde es posible identificar y/o facilitar procesos de cambio, desarrollo individual y colectivo dentro de la organización. El curso se constituye como una cátedra que reúne las aportaciones de los distintos enfoques psicológicos que aportan a esta disciplina como son la Psicología industrial, Psicología del trabajo, gestión de personas, diagnóstico y comportamiento organizacional, y muestra sus aplicaciones en diversos contextos organizacionales.

Psicología Comunitaria II

El énfasis de este curso radica en los ámbitos de acción de la Psicología comunitaria en los campos de la salud, el desarrollo comunitario, la educación, los problemas psicosociales y socio ambientales. Se desarrollan las competencias orientadas a la elaboración de un proyecto de acción o intervención psicosocial, el cual se debe encuadrar en los principios promocionales y preventivos que rigen a esta rama de la Psicología. Por otra parte se enfatiza en los planos de transformación, personal y colectiva, con la finalizada de sistematizar procesos en el campo psicosocial comunitario que permitan levantar un conocimiento explicativo y situado a nivel meso social. Así también se revisan y se discuten las articulaciones y el aporte de la Psicología comunitaria en el ámbito de las políticas sociales en Chile.  

Psicología Educacional II

La asignatura de Psicología Educacional  II aborda ámbitos de desempeño específicos del psicólogo educacional en contextos educativos formales, con dos énfasis: aplicado y crítico. Desde el primero se intenta situar la actividad del profesional en contextos específicos, desde el segundo se aborda tal especificidad empleando herramientas teórico-prácticas cuyas características definen ciertas posibilidades en tanto clausuran otras. Interesa primordialmente entonces examinar el carácter de estas herramientas y de las lógicas de intervención que de ellas derivan, con el propósito de evaluar su alcance, posibilidades y pertinencia. En términos metodológicos el curso contempla centralmente el desarrollo de un proyecto grupal de intervención (que ha sido diseñado durante el primer semestre), en torno al cual los equipos desarrollan debates, asesorías y se aborda bibliografía específica al tema centro de cada proyecto. Además, se desarrollan instancias expositivas y trabajo de casos.  Al final del curso, el estudiante será capaz de intervenir en una comunidad educativa con una perspectiva amplia y crítica, que le permita problematizar de modo complejo aspectos como la relación familia-escuela, equipo docente, convivencia y clima escolar, entre otros.

Seminario de Licenciatura

Esta asignatura corresponde al proceso de acompañamiento, guía y supervisión de un proceso de exploración bibliográfica específica para un campo de conocimiento, formando un documento monográfico individual que sintetiza todo el proceso. La metodología de trabajo consiste en un taller grupal que tiene dos unidades. En la primera unidad, se realiza una revisión grupal de conceptos centrales propuestos por el profesor guía. En la segunda parte del seminario, cada estudiante presenta el avance de un proceso personal y acotada de exploración teórica a partir de lo desarrollado en la primera parte. Se evalúan dos aspectos al terminar el proceso. El primer aspecto a evaluar es el proceso, entendido tanto como el avance personal en la exploración teórica, como el aporte que cada estudiante hace al trabajo de sus compañeros. El seminario concluye con la entrega de una memoria monográfica del proceso, que se contempla como un hito de cierre del proceso de formación a nivel de Licenciatura.

Optativos de Formación Profesional I, II, III y IV

En la etapa de licenciatura, el alumno tiene la posibilidad de cursar cuatro optativos profesionales. Es importante señalar que estos cursos constituyen parte fundamental de la formación del profesional psicólogo, en la medida que representan profundizaciones de aspectos relevantes de las diversas subdisciplinas psicológicas y/o áreas de aplicación, y en la medida que aspiran a promover el desarrollo de espacios de debate y construcción de conocimiento relevante en un formato de grupo seminario que facilite tal proceso. Cada semestre se ofertarán diversos temas de interés disciplinar o interdisciplinar, y el estudiante tiene la facultad de escoger aquel tema de su preferencia en función de los cupos asignados a cada curso. Cabe señalar que los temas varían cada año, entre los cursos que se han ofertado se encuentran:  Bases para la formulación de proyectos socioeducativos; Psicología forense; Lacan, Foucault: Una articulación en torno a la ética y la erótica; Psicología y medio ambiente; Psicología analítica Junguiana; Introducción al coaching ontológico; El cuerpo y la sociedad: evolución de una semántica; Teoría de la racionalidad: acción colectiva y movimientos sociales; Ontología crítica del discurso; Complejidad social: contextos transdiciplinarios para las ciencias sociales, entre otros.

 


Semestres IX y X

Práctica Profesional I y II

Cursos semestrales, de 22 horas cronológicas semanales, destinados al despliegue − en el escenario profesional−    de las competencias desarrolladas durante todos los ciclos de formación.  Para esta instancia se ofrecen cuatro áreas de desempeño: Clínica, Comunitaria, Organizacional o Educacional. El estudiante tiene la opción de inscribir sus prácticas profesionales en la misma área en ambos semestres, o bien desarrollar las dos asignaturas de Práctica Profesional en áreas distintas, una en cada semestre. Las alternativas de Práctica Profesional se detallan a continuación:   

Práctica Profesional en Psicología Clínica I y II

Asignaturas directamente relacionadas con el ejercicio clínico de la Psicología en el contexto específico de la institución que opera como centro de práctica. De este modo, estas asignaturas se desarrollan a través del trabajo clínico en una institución, donde convergen la evaluación psicológica, el diagnóstico, la psicoterapia (individual, de pareja, familiar, entre otras) y, en general, todos los aspectos propios de esta área de trabajo psicológico, lo que permite al estudiante la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos en los primeros dos ciclos de la carrera.

Práctica Profesional en Psicología Organizacional I y II

Las prácticas profesionales en esta área constituyen un espacio propicio para ejercitar y aplicar los conocimientos, actitudes, aptitudes y habilidades construidos durante el proceso de formación profesional. Estos saberes son puestos a disposición de contextos de intervención organizacional para responder con acción responsable a los requerimientos propios del rol profesional. Las áreas de desempeños en este ámbito son variadas; van desde la participación en procesos de reclutamiento y selección de personal, así como inducción o capacitaciones, hasta diagnóstico y desarrollo organizacional.  

Práctica Profesional en Psicología Educacional I y II

Las prácticas profesionales en el área educacional son actividades del plan curricular, en donde se aplican los conocimientos, actitudes, aptitudes y habilidades construidos durante el proceso de formación profesional. Estos saberes serán puestos a disposición de contextos de intervención educativa, para responder con acción responsable a los requerimientos propios del rol profesional. Dentro de las áreas en las cuales las prácticas se pueden desarrollar, se encuentran: trabajo en el ámbito de la gestión escolar, atención individual desde el counseling escolar, trabajo en el área de las necesidades educativas especiales y el ámbito de las políticas públicas en educación. En cada área, los desafíos del psicólogo educacional, son variados, pudiendo trabajar tanto individual como grupalmente en talleres, charlas, capacitaciones, asesorías, entre otros.

Práctica Profesional en Psicología Comunitaria I y II

Las prácticas profesionales en el área comunitaria corresponden a una actividad del plan curricular, en donde se aplican los conocimientos, actitudes, aptitudes y habilidades construidos durante el proceso de formación profesional. Estos saberes serán puestos a disposición de contextos de intervención psicosocial y comunitaria, para responder con acción responsable a los requerimientos propios del rol profesional. Dentro de las áreas en las cuales las prácticas se pueden desarrollar, se encuentran: el ámbito de salud y salud mental, ámbito educacional (escuela y comunidad), ámbito organizacional (fortalecimiento personal y colectivo) y desarrollo comunitario. En cada área, los desafíos del psicólogo comunitario son diversos, sin embargo la mirada promocional y preventiva, es el enfoque que entrega su identidad a esta área de la Psicología.

Seminario de Titulación I y II

Estas asignaturas corresponden al proceso de acompañamiento, guía y supervisión del seminario de investigación conducente al título de psicólogo/a. La metodología de trabajo consiste en la puesta en práctica grupalmente de un diseño de investigación construido en la asignatura previa. Cada grupo de investigación cuenta con la guía de un profesor tutor y la asesoría de profesores del área metodológica. Ambas asignaturas tiene una evaluación de proceso, la cual considera el avance del trabajo a lo largo del semestre, así como el aporte global de cada estudiante al desarrollo de un proyecto grupal. Posteriormente se evalúa la capacidad para presentar y defender una propuesta de investigación.

Taller de Especialización I y II

Esta asignatura corresponde eminentemente a un espacio formativo de reflexión teórico-práctico vinculado estrechamente a la labor de práctica profesional del estudiante en un área determinada (educacional, comunitaria, organizacional o clínica), que permite a los egresados desarrollar reflexiones a partir de su propio trabajo como practicantes de Psicología y de su encuentro con la experiencia de sus pares. El eje rector de este espacio es el establecimiento de una relación teoría-práctica que permita tanto el enriquecimiento de la teoría a través de su ilustración práctica, como la posibilidad de iluminar aspectos no inmediatamente evidentes de las prácticas cotidianas en Psicología.